配资方案
极目新闻记者 邹浩
通讯员 张慧 李喜梅
圆周率π，代表永无止境的探索、精益求精的坚守。在武汉华夏理工学院，一支以“π”命名的教师团队扎根民办高校工科育人沃土14载，以智能制造学院院长齐洪方教授为带头人，13名专任教师同心聚力，打造“学科交叉-实践创新-产业协同-科研引领”四位一体育人体系，打破理论与实操、校园与产业的壁垒，打通课堂与产业双向通道。
全周期陪伴
让每位学生找到成长路径
2012年，齐洪方参加一场学术会议受到启发，开启了他与学生团队的“创新之旅”——与东莞某公司合作研发办公文具打孔机。他和谈剑老师一起，将5名优秀学生引入团队。从产品设计、研发到生产，师生们加班加点，通过科研项目提升学生的学习兴趣和创新能力。2013年，团队正式命名为“PI团队”——P代表激情（Passion），I代表进取（Improve），谐音数学符号“π”，寓意科研之路无穷无尽。
团队成立之初，齐洪方便为学生定下了“学习第一、兴趣引导、时间投入、团队协作”四项基本原则。他从不鼓励学生为竞赛荒废文化课，而是要求团队成员在学业扎实的基础上发展兴趣、投身科创。
针对大一新生，团队牺牲周末、寒暑假时间，常态化开展专业认知宣讲、科创启蒙课堂、“我是小讲师”助教实训，手把手教授三维建模基础，帮助新生快速建立工科思维、树立专业自信；大二、大三阶段聚焦课业答疑、科研项目训练、学科竞赛打磨，精准补齐学生工程实践短板；面向毕业班，定向提供就业推荐、考研辅导、创新创业帮扶，因材施教、严慈相济。覆盖大一至大四的阶梯式全周期育人闭环，让每一位学生都能在团队中找到自己的成长路径。
多年深耕，育人硕果遍地开花。大批毕业生顺利入职东风汽车等省内制造龙头企业，学子成长路径多元出彩：团队学子卫鑫杰获评“陕西好青年”，毕业后返乡投身乡村振兴，用机械专业技术服务基层；荣立群回乡执教，传递工科育人火种；徐洋、雷翔等多名学生考取博士，持续深耕先进制造科研领域。
谈及自己的成长，卫鑫杰感慨道：“在PI团队的经历让我受益终身。齐老师不仅教会了我如何用技术创新解决实际问题，更让我明白了科技的价值在于服务社会。如今，我希望用所学为家乡贡献一份力量。”
团队负责人齐洪方老师与学生一起打磨作品
教改破局融产教
打通课堂产业双向通道
为直面民办高校工科学生实践薄弱、创新能力不足的育人痛点，π团队深耕教学改革，打破理论与实操、校园与产业的壁垒，构建“课堂理论教学+专项科创训练+企业产业实训”一体化育人闭环。
课堂之上，团队彻底告别传统灌输式授课，全面推行项目式、案例式、沉浸式教学，将本土制造企业真实生产案例、智能制造前沿技术融入《数控技术》《创新理论与实践》《智能制造与生活》等核心课程。每年暑期开设“产业学堂”专项实训营，围绕智能装备研发、数字化建模、自动化调试等产业核心技能集中集训；牵头运营校级产学研π先进制造技术工作室，负责建设机械模型社，社团连续四年获评校级优秀学生社团。2024年，在齐洪方全力推动下，学校智能制造产业学院正式揭牌落地，深度对接湖北汽车、新能源装备产业链，共建订单班、实习实训基地，把工厂车间变为第二课堂。
团队深耕先进制造领域，近年来主持并参与多项省自然科学基金、省级教研及企业横向课题，科研经费累计达百万元级，在高水平学术期刊发表论文十余篇，获授权发明专利及实用新型专利多项，形成了扎实的科研积淀。在此基础上，团队构建起“学生阶梯成长、教师迭代精进”的双循环育人生态。一方面，学生通过参与真实科研项目与工程实践，实现从技能筑基到创新突破的阶梯式跃升；另一方面，教师依托企业顶岗锻炼、课题协同攻关、赛事全程带教“三位一体”的培养机制，持续精进教学能力与拓展产业视野。
在这一机制推动下，汪芳、李喜梅、胡嘉彬等一批青年骨干教师迅速成长，既在讲台上站稳脚跟，又在工程一线积累丰富经验，成为兼具教学功底与产业实践能力的“双师型”中坚力量。科研与教学相互赋能、彼此成就，为人才培养注入了源源不断的活力。
团队老师指导学生制作机械实践产品
团队教师言传身教
深夜坚守点亮学生创新梦
“比赛的终点从来不是奖杯，而是学生的成长。”这是π团队一以贯之的科创育人理念。团队坚持全程陪伴、精细化指导学生征战国家级、省级科创赛事，从选题设计、样机研发、结构调试到答辩打磨全流程跟进，胜不骄、败不馁，将赛场打造为锤炼意志、锻造工程素养的练兵场。
近三年，团队科创竞赛实现历史性突破，累计斩获国家级、省级奖项40余项：2026年“乐聚杯”湖北省机械创新设计大赛斩获国二、多项省级一二三等奖，刷新学校该项赛事历史最佳成绩；全国三维数字化创新设计大赛、睿抗机器人开发者大赛、“挑战杯”等赛事均斩获重磅国家级、省级荣誉。每一份亮眼成绩背后，都藏着教师不分昼夜、温柔托举学生的暖心故事。
2025年5月至2026年5月，学生魏明与团队成员全力备战全国大学生机械创新设计大赛，围绕仿生蝴蝶飞行器展开研发。然而，研发之路远比想象中崎岖——机身结构松散、羽翼衔接卡顿、飞行传动屡屡失控，工程图更是尺寸偏差百出、线条不规范、结构示意模糊。一次次的拆解、重构、修改，却始终达不到参赛标准，临近省赛仍无法突破瓶颈，团队士气跌至谷底。
关键时刻，指导老师汪芳始终守在学生身边。整整一年，她几乎将课余时间都泡在了实验室，俯身拆解样机、逐页红笔批改工程图纸，耐心安抚学生焦虑情绪，开导大家“反复试错是科创必经之路，全力以赴的过程远比名次重要”。正是这份温柔而坚定的陪伴，让学生们在最艰难的时刻咬牙撑了下来，最终实现了仿生蝴蝶模型的稳定飞行，突破了困扰近一年的最大瓶颈。
赛事冲刺的深夜，胡嘉彬老师更是成为比赛展示环节兜底的“定心丸”。距离省赛开赛仅剩十几个小时，参赛PPT仍存在逻辑混乱、亮点模糊、排版杂乱等短板，学生团队手足无措、越改越乱。已经下班居家的胡嘉彬老师得知情况后，主动开启线上连线，从深夜十点值守至凌晨两点，共享屏幕逐字打磨文稿、优化排版、梳理答辩话术，细致讲解赛事评分要点，全程无半句倦怠，陪着学生打磨出最终展示版本。最终该团队成功突围省赛，斩获全国大学生机械创新设计大赛国家级二等奖。
学生魏明回忆说：“整场为期一年的备赛历程，满是磕磕绊绊、反复试错的挑战。深夜的电脑屏幕、耳机里老师温柔耐心的声音、通宵坚守的陪伴，是我这辈子最温暖的记忆。他们用言传身教让我们懂得了什么叫认真、什么叫责任。”
2026年“乐聚杯”湖北省大学生机械创新创新设计大赛现场
十四载深耕
打造荆楚智造育人标杆
2012年初建时，π团队仅有2名教师、5名学生；历经14载深耕，如今发展为13名骨干教师、近40名在校科创学子的成熟育人队伍，先后获评湖北省高等学校优秀中青年科技创新团队、湖北省科技攻关青年突击队、武汉华夏理工学院年度人物，成为湖北省民办高校新工科产教融合、科创育人标杆。
团队带头人齐洪方作为智能制造学院院长，深耕教育一线20年，身兼湖北省机电工程学会常务理事、省科技厅入库专家，常年带队走访荆门、随州等地制造企业，对接产业需求反向优化人才培养方案。他主动扛起青年教师培养重任，通过岗前培训、课堂观摩、企业实践、赛事共带，搭建青年教师成长快车道。
青年教师汪芳回忆，入职初期实验课设备突发故障，齐洪方第一时间疏散学生、冷静排查处置，临危不乱的专业担当，成为她多年教学路上的榜样；汤剑既是齐洪方的学生，也是共事多年的同事，无数个午休、深夜，他见证齐洪方带领学生扎根工作室钻研项目、备战竞赛，严谨敬业的治学态度深深影响着青年一代教师。
π团队先进制造技术工作室教师团队荣获校年度人物颁奖现场
“π象征无限探索，教育亦是一场永不停歇的求索。”齐洪方表示，立足湖北制造业高质量发展需求，π先进制造技术教师团队将持续深耕新工科建设，深化产教融合、科教融汇配资方案，以匠心守育人初心，以师者微光点亮青年科创星河，源源不断为湖北汽车、新能源、智能装备产业输送品德过硬、本领扎实的新时代工科人才，持续书写民办高校教师温暖厚重的育人答卷。
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